回家后，王佳给小蝶影买了一个会拍翅膀、会鸣叫的玩具小鸟。小家伙高兴极了，爱不释手，她专心致志地观察玩具小鸟的各种动作。第二天，当王佳下班回家，却发现女儿正动手拆玩具鸟，桌子上已经有了几个小零件。见妈妈来了，小蝶影显得有些害怕。王佳故意板着脸问：“你怎么把玩具给拆开了?”蝶影怯生生地说：“我只是想看看它肚子里有什么，为啥会拍翅膀、会叫。”
王佳很高兴，她相信：会玩的孩子才能会学，她必须抓住这个时机，培养孩子的智力。于是，她鼓励女儿说：“宝贝，你做的对，应该知道它为啥会拍翅膀、会叫。”听了妈妈的鼓励，蝶影高兴极了。不一会儿就把玩具鸟给拆开了，并对里面的结构观察起来。
每一个活泼好动的孩子，总是具有敏锐的观察力、想象力和思考力，而这些是成才的关键。对于一个女孩子来说，活泼一点，说笑玩闹中自有一种别样的风采，人生不能如死水微澜，像鲜花一样的女孩子，不能被培养成一个死板的淑女，这不是富养的真谛。
大多数家长开发孩子的智力往往只注重孩子认知能力的发展，却忽视了情感因素在开发智力中所起的巨大作用。像上面例子中提到的蝶影的好奇心与活泼的天性，就是她情感因素的重要方面。
孩子是活泼好动的，她们就是要有事可做，至于做的是什么她们是无所谓的，跳舞和跳房子对她们来说是一样的。因此，作为父母，不能急于开发孩子的智力，而忽略了孩子的情感因素，那样的话，女孩子的气质也会受到很大程度的影响。
现代心理研究表明，人的大脑可以分为情感脑和理智脑。理智脑，是我们清醒的意识层面的认知模式，可以明确地思索、考虑、反省；还有一套认知体系，那就是情感脑，有时可能不符合逻辑，表现出冲动性，带有很大的情绪性。
任何一个人都要受情感脑与理智脑的同时作用，也就是说，在大脑系统中，情感脑和理智脑既相互联系，又各有其功能，共同决定人的行为方式。因此，我们在开发女儿的理智脑，促进智力发展的同时，一定要充分认识到情感脑的重要作用，尤其是不能埋没孩子的活泼天性。
可以说，女孩子的成长过程就是学习她应该做的事情，在这个过程中，唯一而巨大的阻碍就是：父母命令她去做这做那，把学习当做任务要她去完成，甚至为此去羞辱、责骂，让她战战兢兢地去做。富养孩子，就不能让孩子受到这样的待遇。这样做的结果很可能是既让孩子对学习感到厌倦，同时还毁掉了女孩子应有的气质，使她变得木呆呆、混混沌沌、行动迟缓。
我们不能太侵犯女孩子所极端看重的、与生俱有的自由。她们对于日常所玩的游戏之所以会真正爱好，全是因为她们在游戏中感到自由自在。一旦感觉不到自在了，一会儿工夫她们就丢下这件事，去做别的事去了，即使被迫还在做这样的事，也是心不在焉。
其实，女孩子们的上进心通常要强于男孩子，那些能让她们尊重的人作出的榜样对她们非常具有吸引力。假如她们看见别人做事的方式能对她们透露出那是年龄较大、地位比她们高的成人的特权，那么她们的野心以及想和那些在她们之上的人并驾齐驱的愿望就足以促使她们去愉快地努力求上进了。父母们应该根据这一特点，针对她们的特性，利用她们的欲望所发动的快乐，这样，她们得到了自己最喜欢的自由，这对于她们就是一个不小的鼓励，同时还保留了孩子的活泼天性，维护了孩子的情感。
我们一定不要用烦琐而不必要的命令使儿童的习惯固定化，把孩子造就成一台只会听话却不懂思考的机器，让一个原本活泼的小公主长成一个木呆呆的榆木淑女，这才是教育应遵循的最高原则，也是“富养女孩”的精髓之一。
3培养女孩镇定自若果敢决断的气质
为什么要别人承认我
只要路没有错
名利从来是鲜花
也是枷锁
——汪国真《但是，我更乐意》
头上倭堕髻，耳申明月珠。
缃绮为下裙，紫绮为上襦。
使君谢罗敷：“宁可共载不?”
罗敷前致词：“使君一何愚!
使君自有妇，罗敷自有夫。”
——汉乐府《陌上桑》
女孩子的镇定自若是难得的一种气质，那会让她更富有特色，因此，“富养女孩”就要在这方面下功夫，首先要去除小女儿的羞怯，让孩子变得坚强，同时，能够让孩子经历各种事情，所谓“经一事长一智”，循序渐进，孩子自然就拥有这种独特的气质了。
虽然人们对男人的最好评价就是临危不惧、处变不惊，但是镇定自若同样是一个女人不可或缺的气质，对于女儿来说，这样的赐予，是她最宝贵的财富。因此，富养女孩，就要积极培养孩子镇定自若的气质。
所谓镇定自若，就是在顺境中，不狂妄自大、盛气凌人；在逆境中，不惶恐气馁、垂头沮丧；在安逸环境中，不奢侈放纵、盲目攀比；在危急情况下，不惊怕恐惧、慌慌张张。古人说：心中有惊人想法或消息而不在脸上表现出来的人，可以任命做上将军。同样，一个女孩子如果能在交际场合保持镇定自若的态度，那么，她一定备受关注。
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